Критическое мышление на уроках математики: проблемы, пути решений

Подготовили: учителя математики: Алиева С.Т., Шаяхметова С.О., Мусагалиева Г.К.

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле

Аристотель

Наименование занятия:	Коучинг
Общие цели	рассмотреть приемы критического мышления для применения на уроках математики
Ожидаемые результаты	получить практические навыки применения стратегий критического мышления для активизации учебного процесса и определить пути применения через различные формы и методы
Ключевые идеи	критическое мышление способствует активизации учебного процесса
Источники	«Руководство для учителя 1 уровня», интернет, дополнительная литература по данной теме
Материалы и оборудование	компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, магниты, доска

Этапы	время	виды заданий и действия  участников занятия
1.Организационный момент: эмоциональный настрой на занятие. Формирование групп.	5 мин.	1.      Распределение групп по терминам 2.      Эмоциональный настрой на занятие.
2. Вызов.	7 мин.	Карусель. Групповая работа. Каждый участник  группы по кругу пишет, какие вопросы или предложения способствуют развитию критического мышления на уроках математики. После этого  каждая группа зачитывает полученное, а коуч делает вывод:  – вы очень близко подошли к идее критического мышления. А теперь рассмотрим  видение  педагогической науки на процесс критического мышления и его формирования.
3.Осмысление	15 мин. 13-15 мин.	3. Показ слайдов «Приемы критического мышления». 4. Проблемный вопрос: «Какие мыслительные процессы предполагает критическое мышление?»  - Можно ли сформировать у учащихся критическое мышление? - Какие формы этого вы увидели в презентации - Применимо ли критическое мышление на уроках математики - Какие навыки получат учащиеся, если учителя будут учить их критическому мышлению (ответы на последний вопрос кратко записываются на доске). Предполагаемые ответы: творчество,  нестандартные решения, поиск решений, продуманные действия, умение предполагать, критически анализировать. Из этого выбираем:1) выход из ситуации, 2) нестандартные решения, 3)критическое осмысление. А теперь попробуем применить – как эти качества проявятся у вас при выполнении следующих заданий в группах Работа в группах Группа 1  – в течение 7 минут придумать прием для проверки знаний учащихся по теме  «Квадратные уравнения» и оформить на постере ожидаемый результат, Группа 2 в течение 7 минут придумать прием для проверки знаний учащихся  по теме «Формулы сокращенного умножения» и оформить на постере ожидаемый результат, Группа 3 в течение 7 минут придумать прием для проверки знаний учащихся  по теме «Сложение и вычитание чисел с разными знаками» и оформить на постере ожидаемый результат, Для защиты постеров дается 2 мин каждой группе 5. Анализ полученных результатов, заслушиваются мнения других групп, их замечания и рекомендации.
4.Рефлексия	10 мин.	6. Проведение упражнения «Рюкзак»: нарисовать на бумаге А3 рюкзак и на стикерах написать и прикрепить на рюкзак то, что они хотели бы взять с собой в дорогу из тех знаний и навыков, то есть применить в практике преподавания, которые они только что приобрели.
5. Подведение итогов	1 мин.	7. Заполнить таблицу ЗХУ Знал(а) Хотел(а) узнать Узнал(а) +перспективы