МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ УРОКОВ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА ОТ ЗНАНИЕВОЙ ПАРАДИГМЫ К КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ

Составлены на основе теоретического материала, представленного в учебных модулях проекта «Педагогика 21 века»

Есть множество методов привести лошадь к водопою, но не известно ни одного метода, которым можно заставить ее пить воду.

Новые подходы в обучении и преподавании

Новые подходы в обучении и преподавании

Истлеу Мария Закаровна

ISTLEU MARIYA

учитель русского языка и литературы

Январцевская средняя общеобразовательная школа

Зеленовский район, ЗКО, Казахстан

В 21-м веке безграмотным считается не тот,

кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться.

ЭлвинТоффлер

Сайт универсальных дидактических игр

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Комаров Р.В. кандидат психологических наук, доцент, ученый секретарь ГБОУ ВО МГПУ

ОДАРЕННОСТЬ как стратегический государственный ресурс
2005 год: приоритетный национальный проект «Образование» (направление поддержки «Талантливая молодежь»);
2008 год: Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года;
2009 год: Целевая программа «От одаренного ребенка к повышению интеллектуального потенциала нации»;
2010 год: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
2011 год: Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года;
2012 год: Концепция интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему;
2012 год: Концепция российской национальной системы выявления и развития молодых талантов.
2015 год: проект приказа Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка и критериев выявления одаренных детей, проявивших склонность к техническому и гуманитарному творчеству, изобретательству, а также порядок сопровождения таких детей и мониторинга их дальнейшего развития»

Подходы к исследованию одаренности

День УЧИТЕЛЯ

 День учителя отмечается во всем мире, хотя дата и способ празднования в мире различны. 

Цели и задачи программы 1 уровня

Основополагающей предпосылкой программы ЦПМ является: 
учителя должны не только знать, как добиться улучшений в классах и школах, но и знать для чего 
Базовой функцией учителей, обучающихся по программе 1 уровня является: 
разработка программы развития школы, предполагающей внедрение новых подходов в обучении и преподавании 
Ключевая функция учителя, освоившего программу 1 уровня является: 
разработка и внедрение программы развития школы, выступление в качестве ментора 
Ключевая функция учителя, освоившего программу 1 уровня является: 
осуществление мониторинга и поддержка процесса усовершенствования, а также 
Под руководством учителя, освоившего программу 1 уровня: 
учителя школы под руководством учителей –коучей внедряют в свою практику новые подходы в обучении и преподавании 
Под руководством учителя, освоившего программу 1 уровня: 
учителя – коучи реализуют программу развития школы посредством внедрения новых подходов в обучении и преподавании 
Принципиальным отличием современных процессов образования и обучения является 
- приоритетность в формировании готовности учащихся к практическому использованию имеющихся знаний 

ШКОЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РЕГАТА

 31.01.2015 в школе была проведена "Математическая регата" для учащихся среднего звена.
Организаторами выступили ученики 10 класса Аманжолова Диана и Гумаров Осман. Ученики 5 "В" класса приняли активное участие в математическом соревновании.
                                            Хроника событий в фоторепортаже

SMART-обучение в системе повышения квалификации педагогов

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение
2. Опыт Республики Корея по Smart–обучению
3. Подходы к внедрению Smart–обучения в системе повышения квалификации
4. Программа спецкурса повышения квалификации педагогов «Основы SMART-обучения»
5. Практическое руководство к спецкурсу «Основы SMART-обучения»

Карта профессионального роста

20__ - 20__ жж.

КУРСАРАЛЫҚ  МЕРЗІМДЕ ПЕДАГОГТІҢ ҮЗДІКСІЗ КӘСІБИ ДАМУ КАРТАСЫ

КАРТА

НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГА В МЕЖКУРСОВОЙ ПЕРИОД

с 20__ - 20__ гг.

МЕТАПОЗНАНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

скачать

Критическое мышление

Критическое мышление на уроках математики: проблемы, пути решений

Подготовили: учителя математики: Алиева С.Т., Шаяхметова С.О., Мусагалиева Г.К.

Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле

Аристотель

Наименование занятия:	Коучинг
Общие цели	рассмотреть приемы критического мышления для применения на уроках математики
Ожидаемые результаты	получить практические навыки применения стратегий критического мышления для активизации учебного процесса и определить пути применения через различные формы и методы
Ключевые идеи	критическое мышление способствует активизации учебного процесса
Источники	«Руководство для учителя 1 уровня», интернет, дополнительная литература по данной теме
Материалы и оборудование	компьютер, проектор, экран, флипчарты, маркеры, магниты, доска

Проект плана проведения дня Открытых Дверей

Проведение Дня Открытых Дверей в ОСШОД №8
Работа учителей, прошедших уровневые курсы, особенно 1 и 2 уровень, подразумевает и активную помощь администрации школы.

Массивы

Массивы

SMART цели

Specific — конкретный,
Measurable — измеримый,
Attainable — достижимый,
Relevant — значимый, 
Time-bounded — обозначенный во времени

Целеполагание

Целеполагание в обучении это установление учениками и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах. Как известно, цель деятельности – это ее предвосхищаемый результат. Поэтому очень важно, чтобы цель была связана со всеми остальными компонентами педагогического процесса.

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

5 декабря в нашей школе прошел  День  открытых дверей.
Мероприятие  было инициировано учителями при поддержке директора школы Сапарова Д.К. и администрации школы.